Тиждень соціально-психологічного супроводу

Ввічливість- доброта, повага й людяність

View more presentations or Upload your own.

ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЙНОГО ПЕРІОДУ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

Для дитини прихід у школу – це своєрідне «оформлення на посаду». «Справжній школяр – це щасливий володар портфеля і старанний виконавець шкільних правил. Він слухає вчителя, піднімає руку й отримує оцінки» - зіграти в таку роль прагне практично будь-який майбутній першокласник.

Початок навчання дитини у школі – складний і відповідальний етап у її житті. Діти 6 – 7 років переживають психологічну кризу, пов’язану з необхідністю адаптації до школи. Які характеристики цього періоду слід урахувати?

По-перше, змінюється соціальна позиція дитини: з дошкільника вона перетворюється на учня. У неї з’являються нові та складні обов’язки: робити уроки,приходити вчасно до школи, бути уважним на заняттях, дисциплінованим тощо. По суті, вперше у своєму житті дитина стає членом суспільства зі своїми обов’язками. Учитель виступає представником соціуму: він задає вимоги і норми, орієнтує школяра в тому, як йому слід поводитися, що та як робити.

По-друге, у дитини відбувається зміна провідної діяльності. До початку навчання у школі діти зайняті переважно грою. З приходом до школи вони починають опановувати навчальну діяльністю. Основна психологічна відмінність гри від навчання полягає в тому, що гра є вільною, а навчання побудоване на довільних зусиллях.

По-третє, успішність адаптації дитини визначає ще й те, наскільки міцно вона змогла ствердити свою позицію серед однолітків.

По-четверте, одна з гострих проблем – обмеження рухової активності.

Деяка частина першокласників зазнає труднощів, перш за все, у налагодженні взаємин з учителями і однокласниками, що нерідко супроводжується низьким рівнем опанування шкільної програми. У виразі їхніх облич можна побачити емоційний дискомфорт: печаль, тривогу, напруженість.

Дезадаптованість у певної частини дітей пов’язана з поведінковими проблемами – низьке засвоєння шкільних норм поведінки.

Джерело: Г.Колесова. Діагностика адаптації першокласників/ Методичне забезпечення. – Психолог. - № 23-24 – 3-18.

Анкета для батьків першокласників

Просимо вас відповісти на наведені нижче питання. Виберіть той варіант, що здається вам найбільш підходящим щодо вашої дитини.

1.Чи охоче йде дитина до школи?

Неохоче (ДА);

без особливого бажання (МДА);

охоче, з радістю (А);

важко відповісти.

2.Чи цілком пристосувалася до шкільного режиму;

Чи приймає як належне новий розпорядок?

Поки ні (ДА);

не зовсім (МДА);

в основному так (А);

важко відповісти.

3.Чи переживає свої навчальні успіхи й невдачі?

Скоріше ні, ніж так (ДА);

не цілком (МДА);

в основному, так (А);

важко відповісти.

4. Чи часто дитина ділиться з вами шкільними враженнями?

Іноді (МДА);

досить часто (А);

важко відповісти.

5. Який переважний емоційний характер цих вражень?

В основному негативні враження (ДА);

позитивних і негативних приблизно порівну ( МДА);

в основному позитивні враження (А).

6. Чи часто дитина скаржиться на товаришів по класу, ображається на них?

Досить часто (ДА);

буває, але рідко (МДА);

такого практично не буває (А);

важко відповісти.

7.Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги?

Ні (ДА);

скоріше ні, ніж так (МДА);

скоріше так, ніж ні (А);

важко відповісти.

8. Чи скаржиться дитина на вчителя, ображається на нього?

Досить часто (ДА);

буває, але рідко (МДА);

такого практично не буває (А);

важко відповісти.

9. Які зміни у фізичному стані та поведінці дитини ви відзначаєте, відколи дитина пішла до школи? Якщо ці ознаки спостерігалися до школи, поставте галочку ліворуч, якщо з’явилися зараз підкресліть.

Засинає через силу;

Довго не може заснути, хоча дуже втомилася;

Раптово прокидається вночі, плаче;

Розмовляє уві сні;

Довго прокидається вранці сонна і млява;

нетримання сечі;

Поганий аппетит;

Млява, стомлена, дратівлива, збуджена після школи;

Безпричинні болі в животі;

Часті головні болі;

Хворіла у вересні – жовтні;

Почала смоктати пальці, гризти нігті, кусати губи, колупатися в носі, куйовдити волосся або багато разів повторювати певні дії;

Швидкі сіпання (тики) лицьових м’язів, плечей, рук;

Поводиться, як маленька, невідповідно до віку.

Підрахуйте кількість показників:

А – адаптація;

МДА – можлива дезадаптація;

ДА – дезадаптація

Якщо показник ДА (дезадаптація) переважає - є необхідність звернутися за консультацією до психолога.

ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЙНОГО ПЕРІОДУ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

Для дитини прихід у школу – це своєрідне «оформлення на посаду». «Справжній школяр – це щасливий володар портфеля і старанний виконавець шкільних правил. Він слухає вчителя, піднімає руку й отримує оцінки» - зіграти в таку роль прагне практично будь-який майбутній першокласник.

Початок навчання дитини у школі – складний і відповідальний етап у її житті. Діти 6 – 7 років переживають психологічну кризу, пов’язану з необхідністю адаптації до школи. Які характеристики цього періоду слід урахувати?
По-перше, змінюється соціальна позиція дитини: з дошкільника вона перетворюється на учня. У неї з’являються нові та складні обов’язки: робити уроки,приходити вчасно до школи, бути уважним на заняттях, дисциплінованим тощо. По суті, вперше у своєму житті дитина стає членом суспільства зі своїми обов’язками. Учитель виступає представником соціуму: він задає вимоги і норми, орієнтує школяра в тому, як йому слід поводитися, що та як робити.
По-друге, у дитини відбувається зміна провідної діяльності. До початку навчання у школі діти зайняті переважно грою. З приходом до школи вони починають опановувати навчальну діяльністю. Основна психологічна відмінність гри від навчання полягає в тому, що гра є вільною, а навчання побудоване на довільних зусиллях.
По-третє, успішність адаптації дитини визначає ще й те, наскільки міцно вона змогла ствердити свою позицію серед однолітків.
По-четверте, одна з гострих проблем – обмеження рухової активності.

Деяка частина першокласників зазнає труднощів, перш за все, у налагодженні взаємин з учителями і однокласниками, що нерідко супроводжується низьким рівнем опанування шкільної програми. У виразі їхніх облич можна побачити емоційний дискомфорт: печаль, тривогу, напруженість.
Дезадаптованість у певної частини дітей пов’язана з поведінковими проблемами – низьке засвоєння шкільних норм поведінки.

Підготувала:
психолог Наконечна І.І.

Джерело: Г.Колесова. Діагностика адаптації першокласників/ Методичне забезпечення. – Психолог. - № 23-24 – 3-18.